Vitajte v hudobnej triede!
Inšpirujte sa hudobnými hrami alebo sa rovno zabavte :)
Didaktické hry
Hravosť je prirodzená pre každého živého jedinca na tejto planéte. Hrou sa učia zvieratá loviť, hrou sa učí každé jedno dieťa spoznávať svet a jeho vlastnosti. Práve hra je najvhodnejším prostriedkom na celoplošný rozvoj osobnosti prostredníctvom zážitkového učenia.
Pedagogický slovník hovorí o didaktickej hre: "Jej prednosťou je stimulačný náboj, lebo prebúdza záujem, zvyšuje angažovanosť žiakov na predvádzaných činnostiach, podnecuje ich tvorivosť, spontánnosť, spoluprácu i súťaživosť, núti ich využívať rôzne poznatky a zručnosti, zapájať životné skúsenosti." (Průcha, 2003). Aj didaktické hudobné hry majú svoje nezastupiteľné miesto vo vyučovacom procese. Slúžia pre motiváciu, lepšie porozumenie a názornú aplikáciu preberaného učiva. Pomáhajú rozvíjať všetky kľúčové kompetencie, čím plnia ciele moderného poňatia vyučovania.
Didaktický materiál
Didaktický materiál je rozdelený do dvoch veľkých skupín - didaktické hudobné hry a pracovné listy. Priebežne bude dopĺňaný.
Námety pre klasické aj interaktívne hry.
Stačí len vytlačit a pracovať.
Moje ďalšie aktivity
Charta o hudobnej výchove
na všeobecnovzdelávacích školách v Európe
Charta o hudobnej výchove na všeobecnovzdelávacích školách v Európe je základným dokumentom, ktorá vo svojich 8 článkoch stanovuje podmienky pre rozvoj hudobných schopností celej školskej populácie. Popri demokratickom práve na vzdelanie nesú ministerstvá školstva jednotlivých európskych štátov zodpovednosť aj za získanie základného vzdelania v umení a pestovania vzťahu k nemu. Umenie kultivuje a zušľachťuje mladého človeka a pomáha vytvárať pozitívne hodnotové postoje
Článok l: Dve hodiny hudobnej výchovy do týždňa
Zaviesť predmet hudobná výchova na všetkých všeobecnovzdelávacích
školách, na všetkých stupňoch v rozsahu najmenej dvoch hodín týždenne,
vyčleniť čas aj pre skupinovú ensemblovú výučbu a pre záujmové hudobné
krúžky.
Článok 2: Hudobná výchova na stredných školách
Zaistiť výučbu hudobnej výchovy tiež na ďalších stredných školách, samozrejme na gymnáziach.
Článok 3: Záverečné skúšky z hudby
Umožniť záverečné (maturitné) skúšky z hudby ako voliteľného predmetu.
Článok 4: Učebne pre výučbu hudobnej výchovy
Zaistiť dostatočné priestory pre výučbu hudobnej výchovy s príslušným auditívnym a vizuálnym vybavením, ako i ďalšími pomôckami a kvalitnými hudobnými nástrojmi.
Článok 5: Hudobné súbory na všetkých školách
Zriadiť hudobné súbory na školách, ktoré by pomáhali k získaniu nástrojových zručností,
k vytvoreniu hudobného života v škole, ktorý by bol súčasťou verejného hudobného diania.
Článok 6: Podpora nadaným žiakom
Zriadiť školy s rozšírenou hudobnou výchovou, ktoré by pomáhali k výchove profesionálneho dorastu.
Článok 7: Výchova kvalifikovaných učiteľov
Zabezpečiť prípravu pedagogicky a odborne vybavených učiteľov hudby
pre všetky ročníky základnej a strednej školy.
Článok 8: Hudobná výchova v predškolskom veku
Aj deti v predškolskom veku, v materských školách majú nárok
na hudobnú výchovu. Ich učitelia by mali absolvovať kvalitnú odbornú prípravu.
Hudobnú kultúru vytvárajú ľudia, ktorí sa stali súčasťou tejto kultúry na základe vlastných skúseností. Demokratické právo na vzdelanie zahrňuje v sebe i právo na získanie základného vzdelania v oblasti umenia. Preto by sa malo všetkým deťom a mladým ľuďom v Európe dostať hudobného vzdelania, ktoré by ich motivovalo k celoživotnému aktívnemu pestovaniu hudby, ku kultivácii ich hodnotových postojov.
Je vytýčený dvojaký cieľ: zachovávať regionálne európske hudobné tradície, posilňovať ich a zaistiť, aby všetci ľudia prešli všestranným harmonickým vývojom. Tomu by mal odpovedať počet a kvalifikovanosť učiteľov hudby.
Pretože všeobecnovzdelávacia škola ako jediná má pôsobnosť na všetky deti a mladých ľudí, je zodpovedná za uskutočňovanie týchto cieľov podporou hudobnej výchovy a starostlivosťou o ňu.
Rôzne hudobné tradície v európskych štátoch a regiónoch významne prispievajú k ich kultúrnej identite. Vzhľadom ku skutočnosti, že hudobná výchova rozvíja tieto tradície, sprostredkuváva najväčší rozsah poznatkov, čo do formy i obsahu, tak i do identity hudobnej kultúry. Vedomie vlastnej identity, rovnako ako znalosť rozdielnych tradícií medzi regiónmi vedie k uvedomovaniu si predností, ktoré z toho vyplývajú, ale i nedostatkov, ktoré by mohli brániť dosiahnutiu spoločného cieľa.
Hudobná kultúra predstavuje jeden z podstatných znakov európskej kultúrnej identity. Národné vlády a európske spoločenstvo, ktoré nesú hlavnú zodpovednosť za vývoj budúcej Európy, nesú tým i zodpovednosť za dosiahnutie tu uvedených cieľov.
Vládne úplná zhoda v tom, že hudobná výchova na školách by mala spĺňať nižšie uvedené články a pracovné skupiny zriadené vo všetkých európskych štátoch by sa mali zasadiť za ich dôslednú realizáciu.