Hudobná schovávačka

Ročník: ročníky prvej časti prvého stupňa (ZUŠ) ročníky prvého stupňa (ZŠ)

Hudobné švihadlo

Ročník: Od druhého ročníka prvej časti I. stupňa (ZUŠ), obmena hry pri určovaní intervalov pomocou oporných piesní tretí až posledný ročník (ZUŠ) prvý stupeň ročníkov 1-4 (ZŠ) 

Počet hráčov: celá trieda

Pomôcky: melodický hudobný nástroj na hudobný sprievod k piesni (klavír, akordeón, a podobne), tabuľka s desiatimi okienkami, pero

Rozvíjame: cit pre správnu intonáciu, zmysel pre vnímanie intervalových vzťahov, hudobnú pamäť a hudobnú predstavivosť, tvorivosť pri vytváraní vlastných oporných piesní, pozornosť, postreh, vnímanie kontrastu,

Podporujúce činnosti: percepčné činnosti

Pravidlá: Hoci sa hra vykonáva a kontroluje hromadne, je zameraná na individuálny sluch a vnímanie každého žiaka. Žiaci si nakreslia do zošita tabuľku v podobe jedného riadku s desiatimi okienkami. Vyučujúco žiakom vysvetlí pravidlá - Dvaja súrodenci Tóno a Tonka skáču na hudobnom švihadle. Označte symbolom, či ten druhý poskočil vyššie ako prvý, nižšie, alebo rovnako. Učiteľ zakaždým zahrá 2 tóny. Úlohou žiakov je do okienka napísať pomocou symbolov - šípka hore - druhý tón bol vyšší, šípka dole - druhá tón bol nižší, rovná sa - druhý tón bol rovnaký. Nakoniec si odhalíme tajnú šifru a zistíme, či žiaci počuli intervalové rozdiely. Obmenou hry je určovanie intervalových vzťahov sluchom na základe oporných piesní. Činnosť je možné aplikovať ako intonačný diktát, alebo ako spôsob zakresľovania dohodnutého loga namiesto šípok prideleného k opornej piesni (napríklad v.3 smerom nahor - Jedna druhej riekla - nakresliť pletenec, koláč, č.4 smerom nahor - A dze idzeš Helenko - logo hrablí, v.6 smerom nahor - Rozvíjej se poupátko - logo korunky, keďže pieseň je známa z filmu Pyšná princezná, a podobne) na hudobnej náuke od tretieho ročníka až po absolventský ročník. Otvára sa priestor kolektívnej práce - žiaci si môžu vytvoriť ku každému intervalu smerom nahor i nadol vlastnú opornú pieseň a vymyslieť si k piesni značku, aby sa im interval ľahšie určoval.

Hudobné ukážky

Od štvrtého ročníka prvej časti I. stupňa (ZUŠ), hudobné výchovy pre druhý stupeň (ZŠ), 

Počet hráčov: celá trieda

Pomôcky: melodický hudobný nástroj na hudobný sprievod k piesni prípadne rádio alebo počítač s reproduktormi,

Rozvíjame: hudobnú pamäť a hudobnú predstavivosť, improvizáciu z nôt, pozornosť, postreh,

Podporujúce činnosti: percepčné a inštrumentálne činnosti

Pravidlá: Učiteľ alebo žiak vyberie a pustí krátku hudobnú ukážku triede. Ak nie je hudobná ukážka náročná, žiaci môžu hlavnú melodickú linku zahrať alebo zaspievať. Úlohou žiakov je uhádnuť názov diela, prípadne jej časť, kto ho skomponoval a zaradiť dielo do štýlového obdobia. 

V ríší zvierat

Ročník: Prvý ročník prvej časti I. stupňa (ZUŠ) prvý stupeň ročníkov 1-4 (ZŠ)

Počet hráčov: celá trieda

Pomôcky: melodický hudobný nástroj na hudobný sprievod k piesni (klavír, akordeón, a podobne), obrázky zvierat

Rozvíjame: cit pre správnu intonáciu, zmysel pre rytmus a tempo, hudobnú pamäť a hudobnú predstavivosť, pozornosť, komunikáciu a kontakt v triede, kolektívna súhra, postreh

Podporujúce činnosti: rytmicko-pohybové, vokálno-intonačné

Pravidlá: Hru je možné zaradiť do hlasovej rozcvičky alebo do fixačnej časti pri upevňovaní novej piesne. Žiakom môžeme pripraviť kartičky s obrázkami zvierat, prípadne si môžu sami vymýšľať, aké tvory z ríše zvierat budú spevom napodobňovať a prispôsobovať intonáciu, tvorbu tónu a dynamiku tomu-ktorému zvieraťu. Dôležité je, aby ich vlastnosti boli rôznorodé, napríklad spievať ako vtáčik (vysoko), medveď (hlboko,nízko), slimák (pomaly) zajac (rýchlo, ježko (pichľavo - v staccate) a podobne.

Zvedavá hudobná skrinka

všetky ročníky hudobnej náuky (ZUŠ) všetky ročníky hudobnej výchovy (ZŠ) 

Počet hráčov: celá trieda

Pomôcky: škatuľa alebo šperkovnica, papieriky s notovými ukážkami piesní (detské, ľudové, moderné)

Rozvíjame: cit pre správnu intonáciu, zmysel pre rytmus, hudobnú pamäť a hudobnú predstavivosť, pozornosť, komunikáciu a kontakt v triede, postreh

Podporujúce činnosti: rytmické, vokálno-intonačné

Pravidlá: Žiaci sedia v kruhu. V strede je škatuľa plná lístkov, na ktorých sú napísané melodické alebo len rytmické ukážky najznámejších piesní. Žiaci si postupne ťahajú lístočky a snažia sa spevom, hmkaním alebo rytmom priblížiť pieseň spolužiakom, ktorí ju hádajú. Ak sa jednotlivci hanbia alebo boja, podporíme ich možnosťou, že môžu zaspievať ukážku s vybraným kamarátom. 

Kolektívna kompozícia

všetky ročníky (ZUŠ)  

Počet hráčov: skupinky s minimálne troma hráčmi

Pomôcky: notový papier, pero, melodický hudobný nástroj

Rozvíjame: melodicko-rytmickú tvorivosť, komunikáciu a kontakt v triede, kolektívna súhra, hudobnú predstavivosť, inštrumentáciu a hra z listu,

Podporujúce činnosti: vokálno-intonačné, rytmické, inštrumentálne a tvorivé činnosti

Pravidlá: Rozdelíme žiakov do skupín. Dostanú notový papier, ktorý medzi sebou v skupinke posúvajú. Každý člen skupiny vždy napíše len jeden takt, pričom si musí dávať pozor na predznamenanie, rytmus a metrum v takte a v písaní pokračuje ďalší člen skupinky. Na záver za každú skupinku vystúpi jeden žiak a zahrá vytvorenú skladbičku pred celou triedou. Autorov najkrajšej skladby odmeníme.

Popletené piesne

všetky ročníky (ZUŠ)

Počet hráčov: skupinky s minimálne dvoma hráčmi

Pomôcky: lístočky s notovými ukážkami, pero, notový papier

Rozvíjame: rytmus, kolektívna súhra, hudobnú predstavivosť, hudobnú pamäť, inštrumentáciu a hra z listu, komunikáciu a kontakt v triede

Podporujúce činnosti: vokálno-intonačné, rytmické, inštrumentálne a tvorivé činnosti

Pravidlá: Žiakov rozdelíme na skupiny a rozdáme im lístočky, na ktorých sú ukážky rôznych ľudových a detských piesni. Piesne sú však poprehadzované - môže byť zmenená nota - melodická a rytmická zmena, prehodené takty, alebo značná časť piesne. Dokonca sa v jednej ukážke môžu objaviť aj dve rôzne piesne. Úlohou žiakov je odhaliť zmenu a opraviť ju, prípadne uhádnuť názov piesne. Druhá verzia hry je tvorivo doplniť noty do piesne podľa vlastnej intuície a fantázie. Aktivita je vhodná aj pre individuálnu organizačnú formu.

Televízor

všetky ročníky (ZUŠ) všetky ročníky (ZŠ)

Počet hráčov: tri skupinky s dvoma hráčmi

Pomôcky: rôzne rytmické a melodické nástroje, vyrobený alebo starý ovládač k televízii,

Rozvíjame: dramatizáciu, tvorivosť, inštrumentáciu, kolektívna súhra, hudobnú predstavivosť, komunikáciu a kontakt v triede, vnímanie priestoru a partnera v ňom, rozprávanie "zmyslami", partnerský a skupinový kontakt

Podporujúce činnosti: pohybové, dramatické, inštrumentálne, vokálno-intonačné,

Pravidlá: Dvaja hráči sa dohodnú na spoločnej téme, ktorú budú rozvíjať pohybom. Ďalší dvaja si určia, ktorej postave prepožičajú svoj hlas - budú ich dabovať napriek tomu, že nevedia, na akej téme sa dohodla prvá dvojica. Tretia dvojica bude vytvárať hudbu do filmu. Podľa pocitov a diania v televízore i dabingu budú prispôsobovať hru na nástrojoch. Ostatní žiaci sú televízni diváci. Ak sa divákom bude žiadať, môžu si televízor stíšiť, dať hlasnejšie, prepnúť kanál (napríklad na koncert alebo operu), čomu sa musí prispôsobiť dabing i filmová hudba.

Stretnutie dvoch kamarátov

Ročník: všetky ročníky (ZUŠ) všetky ročníky (ZŠ)

Počet hráčov: dve skupinky s dvoma hráčmi

Pomôcky: rôzne rytmické a melodické nástroje, zvukovú ukážku Camille Saint-Saëns - Danse Macabre (Tanec kostlivcov)

Rozvíjame: dramatizáciu, pohybovú fantáziu, tvorivosť, inštrumentáciu, kolektívna súhra, hudobnú predstavivosť, komunikáciu a kontakt v triede, vnímanie priestoru a partnera v ňom, rozprávanie "zmyslami", partnerský a skupinový kontakt

Podporujúce činnosti: pohybové, dramatické, inštrumentálne,

Pravidlá: Vyberieme dvoch žiakov, ktorí budú pohybom a dramatizáciou vyjadrovať hovorený príbeh a ďalších dvoch, ktorí budú dotvárať k postavám zvukové efekty. Príbeh môže znieť napríklad takto: Veľký obor šiel veľkými a hlučnými krokmi na kraj lesa (kroky môžu byť napodobňované na bubne). Z okna malého domčeka naň vyzeral jeho kamarát trpaslík. Vybehol malými a tichými krôčikmi naproti obrovi (znázornené napríklad na zvonkohre). Obaja mali zo stretnutia veľkú radosť (znejú oba nástroje). Obor si veselo niekoľkokrát poskočil. Trpaslík si zatancoval tichý tanec. A šli spolu na výlet. Obor hlučnými krokmi, trpaslík potichu..... žiaci príbeh dotvárajú ďalej, neskôr sa skupiny vymenia novými hráčmi.

Dielo-skladateľ

Ročník: od štvrtého ročníka (ZUŠ), ročníky druhého stupňa (ZŠ)

Počet hráčov: minimálne dvaja

Pomôcky: bez pomôcok

Rozvíjame: kolektívna súhra, zdravá súťaživosť, komunikáciu a kontakt v triede, poznatky o skladateľoch a ich tvorbe z hudobnej náuky,

Pravidlá: Žiaci sedia v kruhu. Vyberieme jedného žiaka, ktorý sa postaví do kruhu. Povie meno hudobného skladateľa, o ktorom sa už učili a žiaci ho poznajú a ukáže na kohokoľvek zo žiakov. Vybraný žiak musí rýchlo povedať názov aspoň jedného skomponovaného diela. Ak sa meno skladateľa bude v hre opakovať, iný žiak musí povedať rýchlo iné dielo. Kto neodpovie alebo odpovie neskoro, z hry vypadáva. Vyhráva žiak, ktorý si pamätá najviac diel od určovaných skladateľov.

Keď sa nota opakuje

Ročník: od prvého ročníka (ZUŠ) 

Počet hráčov: jeden a viac

Pomôcky: notový papier, ceruzka, melodické hudobné nástroje,

Rozvíjame: hudobnú tvorivosť, hudobnú predstavivosť, cit pre harmóniu, spontánnosť, inštrumentáciu, hra z listu,

Podporujúce činnosti: hudobno-tvorivé, inštrumentálne, rytmické,

Pravidlá: Hra je zameraná na tvorivosť žiakov. Ich úlohou je vymyslieť pieseň alebo krátku skladbičku, v ktorej sa každý takt začína na tú istú notu. Napríklad notu c1. Je potrebné dohodnúť sa, z koľkých taktov sa má pieseň skladať (napríklad osem). Metrum a tóninu si vyberie každý žiak sám. Na konci hodiny každý žiak predstaví svoje hudobné dielko hrou na melodickom nástroji.

Popletené piesne

Ročník: od tretieho ročníka (ZUŠ) ročníky druhého stupňa (ZŠ)

Počet hráčov: jeden a viac

Pomôcky: Úryvok textu alebo piesne, melodické hudobné nástroje

Rozvíjame: intonáciu, tvorivosť, hudobnú predstavivosť, schopnosť varírovať, cit pre harmóniu, spontánnosť, inštrumentácia, hra z listu,

Podporujúce činnosti: vokálno-intonačné, inštrumentálne, rytmické

Pravidlá: Učiteľ rozdá žiakom notové ukážky známych ľudových a detských piesní, ktoré nie sú dlhé. Úlohou žiakov je pokúsiť sa vytvoriť úplne iný záver piesne, prípadne meniť durový charakter na molový a opačne. Napríklad piesne Pec nám spadla, Z brezového dreva a podobne (na základnej škole sa len pokúsiť intonovať spevom). V závere hry alebo hodiny každý žiak zaspieva alebo zahrá na nástroji vlastný výtvor.